Мониторинг психического состояния ребенка дошкольника при разводе родителей

Квалификация педагог-психолог. Квалификационная категория: первая квалификационная категория Психолого-педагогическую деятельность выстраиваю в соответствии с поставленными целью и задачами: Цель: Создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка. Задачи: 1.

Его соседка по шкафчику Даша всегда рассеянна, много фантазирует и часто не воспринимает просьбы взрос- лых. Получится ли развивать этих детей в одном темпе, не навредив их психике? Очевидно, что нет. В индивидуальном подходе к развитию нуждаются и дети-близнецы.

Нужно ли согласие родителей при проведении диагностики с ребенком?

Его соседка по шкафчику Даша всегда рассеянна, много фантазирует и часто не воспринимает просьбы взрос- лых. Получится ли развивать этих детей в одном темпе, не навредив их психике? Очевидно, что нет. В индивидуальном подходе к развитию нуждаются и дети-близнецы. Татьяна Коробкина, ответственный редактор журнала tkorobkina mcfr. Герцена, д. Москва к. Тематический 22 Как говорить с детьми о смерти, план занятий разводе родителей и рождении ребенка 2 Справочник педагога-психолога Детский сад Нормативная база в печатном журнале представлена по состоянию на 26.

Москва, ул. Гиляровского, д. ISSN 2221-5085 08 Дата выхода в свет 11. Тираж 7200 экз. Бумага типографская. Москва, Спартаковская площадь, д. Выбрать подходящие методики для мониторинга вам поможет специальная подборка тестов, сортиро- ванных по направлениям и возрасту детей. Составьте список, 20 августа какого диагностического материала и пособий не хватает. Подготовить и оформить психолого-просветительскую стенгазету для родителей Стенгазета поможет обратить внимание родителей на способы взаимодействия с детьми.

Согласуйте дату проведения. Утвержденного на федеральном уровне списка методик для психологической диагностики дошкольников нет. Психологи подбирают для себя удобные тесты самосто- ятельно. Для чего нужен мониторинг психологического развития детей и какие методики можно использовать, читайте в статье.

Для чего нужно знать особенности развития каждого ребенка В работе с детьми педагоги должны учитывать не только их возраст, но и индивидуальные особенности развития.

Выявить эти особенности поможет психологический мониторинг. Расскажем, чем он полезен для вас, педа- гогов и руководства. Польза для педагога-психолога. Во-первых, на основе полученных данных мониторинга вы сможете орга- Ольга Пронина, низовать свою работу с детьми по тому направлению, методист МБУ в котором они действительно нуждаются. Ульяновск конкретные задачи, но не всегда полезно для детей. В отчете для руководства и педагогов результаты следует оформить в график, как по каждому ребенку, так и средние по- казатели по группе.

В-третьих, результаты мониторинга подскажут, по ка- ким темам необходимо проконсультировать родителей и воспитателей. Если одна и та же проблема касается большинства детей, то выступите по данной теме на ро- дительском собрании. В случае, когда низкие результа- ты по одному или нескольким показателям касаются только одного ребенка — пригласите его родителей и воспитателя на индивидуальную беседу.

Польза для воспитателей. Результаты психологиче- ского мониторинга помогут педагогам оценить эффек- тивность тех воспитательных методов, которые они используют. На педсовете покажите результаты в гра- фике и предложите обсудить, как воспитатели совмест- но с вами могут улучшить показатели. Также опреде- лите с педагогами причины, по которым у детей может быть отрицательная динамика. К СВ Е Д Е Н И Ю Может ли воспитатель сам провести психологическую диагностику Психологическую диагностику развития дарственном образовательном стандарте дошкольников могут проводить только ква- дошкольного образования, утвержденного лифицированные специалисты: психологи приказом Минобрнауки от 17.

Это обязательное п. Чтобы провести диагностику, нуж- условие прописано в Федеральном госу- но также получить согласие родителей. Психологическая диагно- стика — это не только проверка знаний и возможностей детей, но и контроль работы воспитателей, психолога и логопеда. Если заведующий увидит в отчете отрица- тельную динамику развития детей, то сможет вовремя Совет принять меры.

Например, отправит воспитателя на кур- При необходимости сы повышения квалификации. Проводить их все, мучая и себя, и детей, не стоит. Перед началом учебного года выберите из этого списка наиболее подходящие для вас методики по каждому направлению. Диагностику по ним прово- дите два раза в год: осенью и весной. Если показатели близки к верх- ней границе возрастной нормы или соответствуют средним показателям, поставьте 3 балла.

В случае если результаты колеблются, но не пересекают нижнюю гра- ницу нормы, — 2 балла. Когда выявленные показатели находятся ниже нижней границы возрастной нормы, зафиксируйте 1 балл.

Отобразить результаты мониторинга в графике можно тремя способами. Первый способ — показать динамику развития ребенка по одному направлению в течение нескольких лет. Второй — изобразить кривую результа- тов теста по одному направлению всех детей группы. Третий — показать результаты тестирования одного ре- бенка по всем направлениям.

Какой способ вы выберите, зависит от цели объединения результатов в график. Психологическая диагностика всех детей в детском саду — работа трудоемкая, но важная. Если вовремя определить причину проблемы ребенка, то можно успеть скорректировать его дальнейшее развитие.

Зрительно-моторный гештальт-тест 3—7 лет Бендер Л. Диагностический комплект Семаго Н. Речевое развитие Стимульный материал для обследования 2—4 года речи детей Громова О. Диагностический комплекс для обследования речи Иншакова О. Методика обследования нарушений речи 3—7 лет у детей Волкова Г. Социально- Психолого-педагогическая диагностика 1—3 года коммуникативное, развития детей раннего дошкольного познавательное возраста Стребелева Е. Экспресс-диагностика познавательного 3—7 лет развития Мясоед П.

Экспресс-диагностика Павлова Н. Методика изучения эмоционального 5—7 лет самочувствия ребенка в дошкольном учреждении. Методика выявления межличностных отношений дошкольников Смирнова Е. Методика диагностики уровня саморегуляции ребенка в интеллектуальной деятельности Ульенкова У. Психодиагностический комплекс методик 6—7 лет для определения уровня познавательной деятельности Переслени Л. Память Забрамная С. Методика исследования запоминания Истомина З.

Методика диагностики образного мышления Белопольская Н. Методика опосредованного запоминания Леонтьев А. Тест Тулуз-Пьерона 6—7 лет С. Развитие психических Методики для диагностики уровня развития 4—6 лет процессов.

Тест Е. Стотта 5—7 лет Тест тревожности Тэммл Р. Методика исследования детского самосознания Белопольская Н. Цветовая диагностика эмоций ребенка Орехова О. Лампен 6—7 лет адаптация Пономаренко Л. Определение эмоционального уровня самооценки А. Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека. Тест школьной зрелости П. Кеэса адаптация Лидерса А.

Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к школьному обучению Н. Звоните нам e. В статье — рекомендации, как оформить стенгазету, и готовый образец.

Предлагаем идею психолого-просветительской стен- газеты для детского сада. С ее помощью вы наглядно покажете родителям, как их слова и поступки влияют на развитие личностных качеств ребенка.

Между пси- хологическим состоянием ребенка и сказанным словом или поступком, который совершает взрослый, — прямая зависимость. Какими будут детские воспоминания, зависит от взрослых, которые участвуют в воспитании детей.

Чтобы ребенок чувствовал себя нужным, рос уверенным, учился быть справедливым, терпеливым, благодарным, родители должны знать, как правильно общаться с ним, какие методы воспитания применять.

Где разместить и как оформить стенгазету. Выберите в детском саду проходимое место для стенгазеты, чтобы она всегда была на виду. Используйте материалы для творчества, которые у вас имеются: ватман, краски, Анастасия цветные карандаши, фломастеры, ножницы, трафареты. Кузнецова, В основе стенгазеты — высказывания, поэтому она долж- педагог-психолог ны быть в меру яркой, текст должен хорошо читаться.

Редкино, Как разместить информацию. Соответственно ри- сункам слева разместите действия взрослых, которые положительно влияют на развитие ребенка, по правой стороне — действия, которые приводят к отрицательному результату.

Используйте готовые фразы для оформления стенгазеты. Когда в семье происходят изменения, ребенок становится их невольным участником.

Он ощущает, что все вокруг него поменялось, но не понимает что конкретно, и это вызывает у него тревогу. Если взрослые в этот момент не разговари- вают с ребенком, не пытаются объяснить, что происходит или произошло, у дошкольника могут появиться психо- соматические симптомы: энурез, навязчивые движения, пищевые расстройства, проблемы со сном.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Д-р Ричард Гарднер, синдром отчуждения родителя (PAS), ч.1

Для чего нужен мониторинг психологического развития детей и какие Например, отправит воспитателя на кур- При необходимости сы повышения . Между пси- хологическим состоянием ребенка и сказанным словом или . Беседы о разводе Развод или расставание родителей всегда. При этом вследствие давления социальных норм существует высокая .. чем в индивидуальной деятельности, развиваются и психические состояния. . Таким образом, мониторинг состояния здоровья и благополучия ребенка .. у детей Акулина М. В. старшего дошкольного возраста в условиях развода.

Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека. При всей кажущейся простоте, распознавание и передача эмоций - достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний и определенного уровня развития. Дошкольник в 5-6 лет - это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром, он глубоко чувствует, его переживания прежде всего тесно связаны с отношениями в кругу близких. Поэтому именно от родителей и воспитателей требуется умение говорить с детьми, понимать язык их жестов и эмоций, терпеливо, доступно, но без сюсюканья объяснять суть происходящих явлений, значения слов и поступков, удовлетворяя как можно полнее жажду ребенка в понимании и осознании сложного мира человеческих отношений. Активно формируются у ребенка нравственно-этические или личностные категории. Различаются понятия "хороший - плохой", "добро - зло", "красивый - некрасивый", "правда - неправда обман ". Развито чувство стыда, как и отвращения к чему-то гадкому и противному. Ребенок отказывается быть обнаженным среди незнакомых, стремится быть один при отправлении физиологических функций. Достаточно хорошо им понимаются правила поведения, запреты, но не всегда еще достаточен контроль чувств и желаний. В свою очередь формируется у него сочувствие, и здесь важны не столько слова и призывы, сколько реальное, повседневное соответствие взрослых своим требованиям и характеру обращения с детьми. А доверие и сочувствие как раз и являются начальными слагаемыми эмпатии - формирующейся способности сопереживания, сострадания, понимания эмоционального состояния другого человека, его мыслей и чувств. Тем самым создается гуманистическая, человеческая направленность в формировании личности, и основы ее, как мы видим, закладываются в дошкольные годы. Нельзя забывать, что нравственно-этические понятия и чувства неразрывны с ярко выраженной в эти годы эмоциональностью. Преобладают жизнерадостность и спонтанность в выражении чувств и желаний. Ярко проявляются привязанность, симпатия, как и чувство неприязни, антипатии. Действенно и, главное, положительно для дальнейшего развития будет сочувствие, сопереживание, доверительный контакт, разъяснение и при необходимости - наставление с выражением уверенности в способности самих детей справиться с возникающими трудностями. Тем самым столь чувствительное еще в этом возрасте чувство "я" будет укрепляться, развиваться, а не тормозиться и слабеть. Поведение окружающих по отношению к ребенку постоянно вызывает у него разнообразные чувства: радость, гордость, обиду и т. Ребенок, с одной стороны, остро переживает ласку, похвалу, с другой - причиненное ему огорчение, проявленную к нему несправедливость. Дошкольники испытывают чувство любви, нежности к близким людям, прежде всего к родителям, братьям, сестрам, часто проявляют по отношению к ним заботу, сочувствие.

Если все эти принципы соблюдены, остается главное — игра. Как же правильно играть с ребенком?

Просмотров: Транскрипт 1 Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей С. Королёва Каждый год в России регистрируется тыс. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье.

Педагог-психолог, 2018 (№ 8).

Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов текст, видео, аудио , объемом не больше 5Мб каждый. Ошибка Прикрепленные файлы Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных. Спасибо, что написали права родителей, а то нас никто не спрашивает, выдернули дочь с урока, провели 4 теста: самооценка общего психологического состояния по Айзенку, тест Спилбергера-Ханина, диагностика невроза Хека и Хесса, диагностика темперамента по Айзенку. Психолог дал ей компьютер и ушёл. Ребёнок в 6 классе. Многие вопросы не поняла, спросить не у кого было.

Скачать Заказать печатный вариант Автор: Сухорукова Светлана Сергеевна Актуальность рассмотрения семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия дошкольников определяется современными условиями семейного воспитания. Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние, как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми. Психические потребности ребенка лучше всего удовлетворяет хорошая семейная обстановка. Семья предоставляет ребенку не только оптимальные возможности для формирования его личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для его социализации. У ребенка формируется эмоциональное поведение в отношении самого себя и других членов семьи, он учится эмоционально реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации, что формирует предпосылки для эмоционального благополучия. Для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений. С одной стороны, главной характеристикой родительского отношения является любовь, которая определяет доверие к ребенку, радость и удовольствие от общения с ним, стремление к его защите и безопасности. С другой — родительское отношение характеризуется требовательностью и контролем.

Российские дети и медиа.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Анализ результатов диагностики уровня развития восприятия у детей 4-5 лет
Похожие публикации